Особливості розвитку пам'яті у дошкільному віці   (ID роботи: 548)

Вступ
РОЗДІЛ І. Загальні поняття про пам’ять
1.1. Поняття про пам’ять
1.2. Теорії пам’яті
1.3. Різновиди пам’яті
1.4. Запам’ятовування та його різновиди
1.5. Відтворення та його різновиди
1.6. Забування та його причини
РОЗДІЛ ІІ. Особливості та розвиток пам’яті у дітей дошкільного віку
2.1. Індивідуальні особливості пам’яті
2.2. Розвиток пам’яті у немовлят
2.3. Розвиток пам’яті в дошкільному віці
РОЗДІЛ ІІІ. Практична частина (Дослідження способів
запам´ятовування та пригадування у молодшому шкільному віці)
3.1. Педагогічні аспекти дослідження пам´яті
3.2. Дослідження способів запам´ятовування та пригадування
у молодшому шкільному віці (на прикладі учнів другого класу)
Висновок
Література

Кожна людна неодноразово зустрічалася з такими ситуаціями, в яких в тій чи іній мірі проявляє свої психофізіологічні властивості. До таких властивостей ми відносимо – темперамент, характер, пам'ять, увага, мислення, уява. Всі ці здібності у людини з’являються при народженні, а також розвиваються та удосконалюються протягом життя. Зараз досить легко зрозуміти ці визначення, адже вчені - біологи сформулювали їх у поняття.
Слід пам’ятати, що людина повинна співіснувати зі своїми психофізіологічними властивостями, а не розвивати їх по одинці, або ж зовсім не розвивати. Також треба розвивати й удосконалювати свої здібності в області пам’яті, уваги, уяви та мислення. Адже не розвиваючи їх - не можливий перехід людини на новий рівень освіченості.
Пам'ять як один із рівнів відображення оточуючої дійсності являє собою сукупність процесів, які сприяють організації і збереженню минулого досвіду. Пам'ять можна визначити як психофізіологічний процес, який виконує функції запам'ятовування, збереження і відтворення матеріалу. Уже в немовлят пам'ять виступає в своїй елементарній формі - запам'ятовування і подальшому

Пам’яттю називається здатність індивідуума зафіксувати, зберегти і відтворити дані колишнього досвіду.
Пам'ять складається з трьох процесів:
1) запам’ятовування , або закріплення, інформації (фіксація);
2) збереження, або утримання, інформації (ретенція);
3) відтворення інформації (репродукція).
Ці процеси тісно пов’язані один з одним, і поділ їх до певної міри умовний.
Людська пам'ять тримає в собі два види інформації: видову, нагромаджену в процесі еволюції протягом багатьох тисячоліть, що виявляється безумовними рефлексами та інстинктами і передається спадково, та набуту в процесі життя кожної людини, що реалізується в умовних рефлексах.
Вважають, що пам'ять людини має морфо-функціональні передумови для засвоєння необмеженого обсягу інформації. Про безмежні можливості людської пам’яті свідчать численні факти, відомі нам з історії. Особливо добре пам'ять була розвинена у стародавніх народів. Так, книги Вед зберігалися протягом восьми століть у пам’яті народу Індії.
Японські діти витрачають не менше як два роки на вивчення лише літер або знаків перед тим, як починають читати. Це набагато важче, ніж навчання будь-

1. Адам Д. Восприятие, сознание, память. -М: 1983
2. Батуев А.С.Высшая нервная деятельность.- М:1991
3. Белопольский Ю.А. Для вас, молодые мамы. М.: ООО «Изд-во АСТ»; Харьков: «Торсинг», 2002. – 688 с.
4. Блум Ф., Лейдерсон А., Хофстедтер Разум, мозг, поведение.-М:1988
5. БСЭ. – М., 1975, Т. 19, С. 131.
6. Возрастные и индивидуальные различия памяти / Под ред. А. А. Смирнова. – М.: Просвещение, 1967. – 300с.
7. Вольперт И. Е. Воспитание памяти. – Ленинград, 1956. – 30с.
8. Герман Є.С.,Ридер Р.О. Важнейшие психические расстройсства и мозг.-М.- 1992
9. Греченко Психофизиология. М. 2000.
10. Данилова Н.Н Психофизиология . Москва, 2001
11. Данилова Н.Н.,Крилова А.Л.Физиология висшей нервной деятельности. - Ростов1999
12. Джон Б. Арден Розвиток пам'яті для "чайників". Як покращити пам'ять = Развитие памяти для "чайников". Как улучшить память. — М.: «Діалектика»,

Потреби особистості

Поняття про аналізатор

Психологія здоров'я

Агресія: види, рівні аналізу та детермінанти формування

ФОРМУВАННЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ГОТОВНОСТІ ЖІНОК ДО МАТЕРИНСТВА

Свідомість і самосвідомість як продукт природної та соціальної еволюції людини

Прийняття часу і особисості

Сучасні підходи до психодіагностики дітей грудного та раннього віку

Пам'ять і особистість

Вплив акцентуації характеру на життєдіяльність особистості

Психологічні ознаки культури українців на сучасному етапі розвитку суспільства

Психологічні особливості дружніх стосунків

Настрій як емоційне забарвлення діяльності та поведінки людини

Історичний розвиток вчення про темперамент

Умови доброго запам'ятовування і збереження

Вимоги до організації психологічних досліджень: планування, місце проведення дослідження, технічна забезпеченість, підбір піддослідних, вплив дослідника, інструкція, протокол і обробка даних

Поняття штучної інтелекції

Особистісна зумовленість мислення людини

Параномальні явища та механізм їх проявів

Криза підліткового віку як проблема практичного психолога

Причини та наслідки порушення пам'яті на різних вікових етапах

Поняття штучної інтелекції, її проблеми створення і функціонування

Розуміння дитиною старшого дошкільного віку емоційних реакцій людини

Особенности динамики ценностных ориентаций студентов-психологов

Проблеми і шляхи розвитку творчого мислення на різних вікових етапах

Прояви та характеристика негативних емоційних станів людини агресія, фрустрація, депресивні стани

Особливості сприйняття рухів дітьми старшого дошкільного віку

Діагностика і корекція неврозу у дітей молодшого шкільного віку

Діагностика перспективних здібностей

Тест Леонгарда Шмішека

Особливості сприйняття простору дітей дошкільного віку

Виховання дитини у прийомній сім'ї

Розвиток психології в Україні 18 століття

Особливості сприйняття форми дошкільників старшого віку

Функції уваги в навчально-виховному процесі

Рушійні сили психічного розвитку за Л. С. Леонтьєвим

Вживання маріхуани як прояв девіантної поведінки

Особливості сприйняття кольору у дітей дошкільного віку

План уроку психологія

Фактори самооцінки особистості старшого дошкільника

ФАКТОРИ САМООЦІНКИ ОСОБИСТОСТІ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНИКА

Особливості прояву деяких рис характеру в дітей ст. дошк. віку в залежності від темпераменту

Проведення індивідуально-психологічного дослідження особистості студентів. Обробка результатів даних

Види масової поведінки

Теорії старіння