Розвиток інтелектуальних здібностей молодших школярів на уроках математики в процесі розв’язання задач   (ID роботи: 926)

ВСТУП
РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ РОЗВИТКУ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИХ ЗДІБНОСТЕЙ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В ПРОЦЕСІ РОЗВ’ЯЗАННЯ ЗАДАЧ
1.1. Проблема розвитку інтелектуальних здібностей молодших школярів у сучасній науці
1.2. Сутність і структура інтелектуальних здібностей молодших школярів
1.3. Вплив уроків математики на розвиток інтелектуальних здібностей молодших школярів
Висновки за розділом І
РОЗДІЛ ІІ. ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ РОЗВИТКУ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИХ ЗДІБНОСТЕЙ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В ПРОЦЕСІ РОЗВ’ЯЗАННЯ ЗАДАЧ
2.1. Аналіз реальної практики розвитку інтелектуальних здібностей молодших школярів на уроках математики в процес розв’язання задач
2.2. Процес розвитку інтелектуальних здібностей молодших школярів на уроках математики в процесі розв’язання задач
Висновки за розділом ІІ
ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
ДОДАТКИ

У Національній доктрині розвитку освіти України у ХХІ столітті, державній національній програмі «Освіта. Україна ХХІ століття» наголошується, що головною метою, ключовим показником і основним важелем сучасного прогресу є всебічний гармонійний розвиток людини, зростання її культурного, інтелектуального й духовного потенціалу.
В даний час абсолютною цінністю особистісно-орієнтованого освіти є дитина. Підвищення інтелектуального потенціалу нації і розвиток творчої особистості є однією з найактуальніших цілей освіти. І як глобальну мету розглядають людину культури: особистість вільну, гуманну, духовну, творчу. Головне в особистості – спрямованість у майбутнє, до вільної реалізації своїх потенцій, особливо творчих, до зміцнення віри в себе І можливість досягнення Ідеального «я».
У нової соціокультурної ситуації гуманістична парадигма є основною ідеєю психолого-педагогічного мислення. Для неї особистість – це унікальна ціннісна система, що являє собою відкриту можливість само актуалізації, властивій тільки людині. Визнання творчої волі людини є головним багатством суспільства. А особистість є носієм об'єктивно не визначеного, котра своєю волею, фантазією, творчістю й упертістю підтримує тонкі механізми самоорганізації буття і на їхній базі – виникнення порядку з хаосу.
Основною цінністю гуманістичного особистісно-орієнтованого устаткування виступає творчість як спосіб розвитку людини в культурі. Творча орієнтація навчання і виховання дозволяє здійснювати індивідуально-орієнтоване утворення як процес розвитку і задоволення потреб людини як суб'єкта життя, культури й історії.
Проблема інтелектуального розвитку особистості є однією з пріоритетних у психолого-педагогічній науці. Виявленню сутності інтелектуальних здібностей і шляхів їх формування присвячені ґрунтовні дослідження Д. Богоявленського, П. Гальперіна, В. Давидова, Л. Виготського, Д. Ельконіна, С. Жуйкова, А. Зака, Л. Занкова, О. Запорожця, Є.

У роботі наведено теоретичне узагальнення і нове вирішення проблеми формування вмінь розв’язувати сюжетні задачі, як засобу розвитку інтелектуальних здібностей, в учнів початкової школи, що виявляється у встановленні психолого-дидактичних особливостей процесу розв’язування математичних задач і обґрунтуванні на цій основі методичної системи навчання молодших школярів розв’язування сюжетних задач, яка спрямована на формування загального уміння розв’язувати задачі та умінь розв’язувати задачі певних видів. Результати проведеного дослідження теоретико-методичних основ і практичних шляхів формування вмінь розв’язувати сюжетні задачі у навчанні математики учнів початкової школи дають підстави для наступних висновків.
Сучасний шкільний курс математики має великі розвиваючі можливості завдяки своїй цілісності й логічній строгості. Ще К.Д. Ушинський писав: зробити серйозне заняття для дитини цікавим – ось завдання початкового навчання. Кожна здорова дитина потребує діяльності і до того ж серйозної діяльності. З перших же уроків привчайте дитину полюбити свої обов’язки й знаходити приємність в їх виконані».
Початковий період адаптації на уроках математики співпадає з проведенням підготовчої роботи до сприйняття понять числа, величини, дій з числами та ін. (дочисловий період). В цей період діти вчаться цілеспрямовано спостерігати над предметами і групами предметів у ході їх порівняння, розміщення у просторі, класифікації за ознаками (форма, розмір,

1. Авер'янов Д. І., Алтинов П. І., Баврин І. І., Денищева Л. О., Дорофєєв Г. В. Математика: Великий довідник для школярів та абітурієнтів / Г.Б. Вацик (пер.). – Т. : Навчальна книга-Богдан, 2002. – 640 с.
2. Арнольд В.И. Экспериментальное наблюдение математических фактов: [курс лекций] / Летняя школа "Современная математика". – М. : Издательство МЦНМО, 2006. – 119 с.
3. Артемьев А.К. Состав и методика формирования геометрических умений школьников. Приволжское книжное издательство. Пензенское отделение, 2002. – 385 с.
4. Астахова В.І. Гуманістичний підхід – головний принцип освітньої реформи в Україні // Проблеми освіти: Наук.-метод. зб. / Кол. авт. – К.: ІЗМН, 2004. – Вип. 12. – 216 с.
5. Бабаева Ю.Д. “Потенциальная и скрытая одаренность”. “Начальная школа: плюс-минус”, ред. Брофман В.В. и др., М. –2000.
6. Балашова С., Безпалько Л.Формування дослідницьких здібностей у процесі контролю знань та умінь молодших школярів // Початкова школа. - 2005. - № 4. - С.8-12.
7. Бібік Н.М. Формування пізнавальних інтересів молодших школярів: Монографія. - К.: Либідь, 1998. - 200 с.
8. Бібік Н.М., Савченко О.Я., Байбара Т. М., Ващуленко М. С., Пономарьова К. І. Контроль та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи: Метод. рекомендації / АПН України / О.Я. Савченко (заг.ред.)А.М. Заїка (упоряд.). – К. : Початкова школа, 2002. – 128с.
9. Біда О.А. Проблеми розвивального навчання // Початкова школа.- 1999. - №3.-С. 13-17.
10. Богданович М.. Математика: Підготовка до школи. – К. : Початкова

Магістераська робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури та додатків. Загальна кількість сторінок 79, з них 7 список використаної літератури та 10 додатки.

Моральне виховання молодших школярів в процесі опрацювання казок

Контрольна робота

Прийоми і засоби активізації навчання учнів при вивченні іноземної мови

Дидактичні способи стимулювання пізнавальної активності учнів початкових класів

Розвиток творчих здібностей у молодшому шкільному віці

Трудове виховання молодших школярів в сім\'ї

Поняття профілактики, її принципи та види

Типи, жанри і структура уроків художньої культури ЗОШ

Методика розвитку мовлення дітей в різновіковій групи ДНЗ засобами казки

Типи і структура уроків іноземної мови...англ...у сучасній методиці навчання іноземних мов у сер. навч. закладах

Управління процесом виховання в сучасних умовах

ФОРМУВАННЯ ДУХОВНОЇ КУЛЬТУРИ ШКОЛЯРІВ

Моральне виховання дошкільників

Становлення теорії розвиваючого навчання у педагогічній спадщині Ушинського другої пол. 19 ст. її реалізація в сучасній школі

Організація творчої гри у старших дошкільників

Формирования и развитие межличностных отношений в коллективе младших школьников

Вокально-хорова робота у початкових класах

Особливості сприйняття форми дошкільників старшого віку

Методи й методики розв'язання професійно - педагогічних завдань

Взаємини між хлопчиками та дівчатками початкової школи

Патріотичне виховання молодшх школярів на традиціях народної педагогіки

Трудове виховання молодших школярів в сім'ї

Види батьківських зборів та методика їх проведення

ФОРМУВАННЯ НАВЧАЛЬНО-ПІЗНАВАЛЬНИХ МОТИВІВ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

Розвиток творчої особистості майбутнього вчителя у процесі професійної підготовки

Форми та методи роботи з обдарованими учнями

Виховання культури праці на заняттях в дитячому садку

Ігрова діяльність в умовах літнього відпочинку

Підготовка викладача ЗВО (або вчителя) до застосування інноваційних технологій у процесі викладання дисциплін циклу історії і суспільствознавства

Педагогічні умови формування гуманістичної спрямованості молодших школярів

Неуспішність учнів та її причини і засоби її подолання

Співвідношення недовільної і довільної пам'яті у старших дошкільників

Ідея колективу А.Макаренка

Інтерактивні методи навчання і їх застосування в початковій школі. (ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА)

Використання емпіричних методів для дослідження групи дошкільнят. Або використання теоретичних методів методів для дослідження групи дошкільнят

Формування елементарної світоглядної позиції у дітей старшого дошкільного віку

Теоретико-методологічні засади краєзнавчої роботи в початковій школі

Шляхи підвищення ефективності виховного процесу по сучасній школі

Система роботи над засвоєнням молодшими школярами граматичного поняття «іменник»

Розвиток ідей К.Д. Ушинського про початкове навчання дітей рідної мови

Патріотичне виховання молодшх школярів на традиціях народної педагогіки

Українська народна казка у роботі з дітьми дошкільного віку

Формування культури мовлення як спосіб саморозвиток особистості у світі педагогічного осмислення

Розвиток медійної грамотності в учнів старших класів

формування екологічої культури молодших школярів у позаурочній діяьності

Використання педагогічних ідей Морії Монтесорі в роботі з дітьми 5-6 року життя

Роль наочності у формуванні елементарних математичних уявлень у дітей старшого дошкільного віку

Розвиток творчих здібностей у молодшому шкільному віці

Інноваційні методи навчаннчя в процесі вивчення біології в школі

Становлення теорії розвиваючого навчання у педагогічній спадщині Ушинського другої пол. 19 ст. її реалізація в сучасній школі