Жіноча освіта у Франції у 18 столітті   (ID роботи: 3800)

ВСТУП
РОЗДІЛ 1 ЖІНОЧА ОСВІТА ЯК СУСПІЛЬНИЙ ФЕНОМЕН
1.1. Поняття жіноча освіта та його розвиток
1.2. Особливості розвитку жіночої освіти у Франції
1.3. Освітні заклади у яких давали освіту жінкам у Франції
РОЗДІЛ 2. ПОГЛЯДИ ФІЛОСОФІВ ПРОСВІТНИКІВ НА ЖІНОЧУ
ОСВІТУ
2.1. Педагогічні традиції французького Просвітництва
2.2. Педагогічна спадщина Ж.Ж. Руссо стосовно виховання, у тому числі. жінок
2.3. Вклад Франції епохи Просвітництва у жіночу освіту
ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

Актуальність роботи пов’язана з тим, що удосконалювання вітчизняної освіти в умовах глобалізації припускає вивчення механізмів передачі позитивного історико-педагогічного досвіду й традицій сімейної педагогіки.
У народної освіти ключова роль належить дружині-матері-виховательці. Цієї ідеї були притаманні таким відомим авторам як: С.К. Бондирева, А.Г.Козлова, Т.Е.Лодкіна, А.С. Макаренко, К.Д. Ушинський і деякі інші.
Саме вона формує основи цивільної позиції дітей, будучи сполучною ланкою між поколіннями, гарантом стабільності родини, соціуму в цілому. Виходячи із цього, з метою вивчення морального й інтелектуального розвитку жінки значимим є аналіз соціокультурних умов постановки проблеми жіночої освіти в цілому.
У цьому великий інтерес представляє історико-педагогічна спадщина Франції епохи Просвітництва, оскільки метою філософів цього періоду було осмислення методів виховання людини нового типу, що зробило незаперечне по значимості вплив на соціальний розвиток європейських країн в XVIII в.
Саме в цей період, насамперед у Франції, було переглянуте відношення до виховання, його виникнення й організації як базового складового соціального статусу жінки, способам реалізації її громадянського обов'язку, здійснення функції виховательки. Франція епохи Просвітництва з'явилася піонером у постановці проблем загальної та жіночої освіти.
За словами Л.Ф. Д'епине, просвітительсько-педагогічна діяльність стала «манією», що охопила суспільство.
Звертання до історико-педагогічного досвіду розвитку жіночої освіти у Франції в XVIII в. дозволяє вивчити комплекс педагогічних проблем, у тому числі генезис ідей педагогів про мету жіночої освіти, про розробку його бази на основі практичної доцільності. Жіноча освіта у Франції епохи Просвітництва як феномен соціальної історії вплинуло на формування системи освіти європейських країн, тому обрана тема є досить актуальною.
Об'єкт дослідження: жіноча освіта у Франції XVIII століття як педагогічний феномен.
Предмет дослідження: розвиток жіночої освіти у Франції в XVIII столітті.
Ціль дослідження: виявити й охарактеризувати особливості жіночої освіти у Франції в XVIII столітті.
Гіпотеза дослідження складається в припущенні про те, що у Франції в XVIII столітті під впливом філософських ідей Просвітництва жіноче освіта виділилося як самостійне педагогічне явище. Метою жіночої освіти була підготовка дружини-матері-виховательки.
Виходячи з мети й на підставі гіпотези дослідження, визначені наступні завдання:
1. Охарактеризувати поняття жіноча освіта у Франції XVIII століття.
2. Розкрити ідеї освіти жінки у філософії французького Просвітництва 3. Розглянути філософсько-педагогічну спадщину Ж.-Ж. Руссо о вихованні жінок.
Методологічною основою дослідження виступили системні, комплексні, цілісні, міждисциплінарний підходи, що припускають вивчення сукупності факторів і явищ, що зробили вплив на розвиток жіночого утворення у Франції XVIII століття.
Розробкою цієї теми у свій час займалися: В. Філіппова Л.В. Хотемова, З Р. Чеджемов, С. Щекіна й інші дослідники яки розглядали становлення жінки як активного суб'єкта соціального життя, світової історії й культури в процесі освіти.
Дослідженням історії становлення й розвитку жіночої освіти у Франції займалися О.В.Греар, П.Каспар, Т.В.Корольова, Р.Кристоф, Т. Лавалле, О.Г.Овчарова, М.Пелиссон, А.Рукье, Т.Б.Рябова, Т.Л.Черноситова й інші.
Також великий вклад у діло розвитку освіти і зокрема жіночої освіти внесли французькі філософи-просвітники, такі як: Клод Адріан Гельвеций, Дені Дідро, Жан Жак Руссо та інші.
Структура роботи: План, вступ, основна частина, яка складається з двох розділів, висновки, список використаних джерел.

№0125

Образ і нормативний статус дитини у традиційних культурах

Системний підхід до встановлення умов ефективності професійного розвитку студентів педагогічних ВНЗ

Види батьківських зборів та методика їх проведення

Формування наукового світогляду молодших школярів на уроках природознавства

Контрольна робота

Педагогічні умови формування гуманістичної спрямованості молодших школярів

Роль наочності у формуванні елементарних математичних уявлень у дітей старшого дошкільного віку

Неуспішніст учнів та її причини і засоби її подолання

Моральне виховання молодших школярів засобами етнопедагогіки

Методи визначення спритності спортсменів

Проблема дитячої творчості: її природа, особливості виникнення та розвитку

Педагогічні основи формування самосвідомості учнів

ФОРМУВАННЯ ДУХОВНОЇ КУЛЬТУРИ ШКОЛЯРІВ

Система роботи над засвоєнням молодшими школярами граматичного поняття «іменник»

Особливості формування культури поведінки молодших школярів

Педагогічні умови формування гуманістичної спрямованості молодших школярів

Гуманістична спрямованість педагогічної взаємодії

ФОРМУВАННЯ ДУХОВНОЇ КУЛЬТУРИ ШКОЛЯРІВ

Еколого-патріотичне виховання молодших школярів

Навчання засобами відеоматеріалів

Естетичне виховання молодших школярів на засадах украхнських традицій та обрядів

Природа як засіб естетичного виховання дітей старшого дошкільного віку

Моральне виховання дошкільників

Управління процесом виховання в сучасних умовах

Навчання говоріння  учнів закладів загальної середньої освіти на матеріалі англомовних  казок

Історія розвитку легкої атлетики в Миколаївській області

Особливості сприйняття форми дошкільників старшого віку

Проблемні завдання у формуванні пізнавального інтересу до навчання в учнів початкової школи на прикладі Кальниболотської філії ім. Р. О. Лисенка Надлацького ліцею

Особливості формування культури поведінки молодших школярів

Розвиток ідей К.Д. Ушинського про початкове навчання дітей рідної мови

Вищий навчальний заклад

Формування комунікативних здібностей у старших дошкільників засобами народної іграшки

Культура і техніка мовлення вчителя

Формування пізнавальної активності в учнів на уроах ботаніки в 7-му класі

Специфіка виховної роботи першокласника

Ознайомлення дітей з множиною в різних вікових групах

Співвідношення недовільної і довільної пам'яті у старших дошкільників

Формування естетичного уявлення в молодших школярів про навколишнє середовище

Дидактична гра як засіб закріплення знань, умінь і навичок

Особливості формування кольору у дітей дошкільного віку

Культура і техніка мовлення вчителя

Історія розвитку легкої атлетики в Миколаївській області

ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ У МАЙБУТНІХ МЕНЕДЖЕРІВ НЕВИРОБНИЧОЇ СФЕРИ

Народознавство в організації виховної роботи вчителя початкових класів

Народознавство в організації виховної роботи вчителя початкових класів

Методика проведення занять з фізичної культури у групах молодшого дошкільного віку

Жіноча освіта у Франції у 18 столітті

Методика математикивиховання потреби самостійності та в досягненні

Контрольна робота

Патріотичне виховання молодшх школярів на традиціях народної педагогіки